APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS E O ENSINO DE CIÊNCIAS: LEVANTAMENTO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA PUBLICADA NO ENPEC

  • Manoel dos Santos Rosa IFMT
  • Marcelo Franco Leão IFMT

Resumo

RESUMO Este estudo teve como objetivo realizar um levantamento da produção científica sobre a metodologia ativa da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), relacionada com o ensino de Ciências Naturais e que foram publicadas nas atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Esta pesquisa básica tem caráter descritivo e exploratório, com abordagem mista (quali-quantitativa) e se caracteriza como um levantamento do tipo estado do conhecimento que recorreu à análise documental dos trabalhos publicados nas atas de todas as onze edições realizadas desse evento (1997 a 2017). Foram observados os seguintes aspectos neste levantamento: quantidade geral e por edição de trabalhos sobre a temática; público envolvido; conceitos científicos abordados; metodologias utilizadas e principais resultados alcançados. Ao todo, foram publicados 7.954 trabalhos nesse período, dos quais foram selecionados 17 deles envolvendo a metodologia ABP e o ensino de Ciências. A edição que mais publicou trabalhos sobre o tema foi o X ENPEC, realizado em 2015, com 6 trabalhos. O público mais investigado foram os estudantes do Ensino Médio. Questionários e entrevistas após o desenvolvimento da ABP foram as metodologias mais recorrentes. Com a realização deste estudo, percebeu-se a importância da utilização de metodologias inovadoras em sala de aula e o quanto a ABP pode favorecer o ensino de Ciências e tornar significativo o estudo de conceitos científicos por meio desta estratégia envolvente, conforme apontam os trabalhos analisados. Palavras-chave: ABP, Ensino de Ciências, Metodologia Ativa. PROBLEM-BASED LEARNING AND SCIENCE TEACHING: SCIENTIFIC PRODUCTION SURVEY PUBLISHED AT ENPEC ABSTRACT This study aimed to carry out a survey of the scientific production on the active methodology of Problem-Based Learning (PBL), related to the teaching of natural sciences and published in the minutes of the National Encounter of Research in Science Education (ENPEC). This basic research has a descriptive and exploratory character, a mixed approach (quali-quantitative) and is characterized as a survey of the state of knowledge type that used the documentary analysis of the works published in the minutes of all eleven editions of this event (1997 to 2017). The following aspects were observed in this survey: general quantity and edition of papers on the subject; public involved; scientific concepts addressed; methodologies used and main results achieved. In all, 7,954 papers were published during this period, of which 17 were selected, involving ABP methodology and science teaching. The edition that most published works on the subject was X ENPEC, realized in 2015, with 6 works. The most investigated were the high school students. Questionnaires and interviews after the development of the BPA were the most recurrent methodologies. With the accomplishment of this study, the importance of the use of innovative methodologies in the classroom and how much the PBL can favor the teaching of sciences and make significant the study of scientific concepts through this surrounding strategy, as pointed out the analyzed works. Keywords: PBL, Science teaching, Active methodology

Biografia do Autor

Manoel dos Santos Rosa, IFMT
Licenciado em Ciências (IFMT). MT/Brasil
Marcelo Franco Leão, IFMT
Doutor em Educação e Ensino de Ciências (UFRS); Mestre em Ensino (Univates); Especialista em Relações Raciais na Educação e na Sociedade Brasileira (UFMT); graduado em Química Licenciatura (Unisc) e em Física Licenciatura (UEMT). Professor EBTT do IFMT/Campus de Confresa.
Publicado
2019-08-12
Seção
Artigos