O BIOGRÁFICO-NARRATIVO COMO PROPOSIÇÃO EPISTEMO-POLÍTICO-SOCIAL: HISTÓRIAS DE VIDA-FORMAÇÃO-PROFISSÃO DE PROFESSORES/AS DA ROÇA

Resumo

Com a presente pesquisa, buscou-se compreender como professores/as que atuam em escolas da roça produzem suas existencialidades para habitar a roça e a docência. Utilizou-se como método a Pesquisa Narrativa com ênfase no movimento biográfico-narrativo, tendo uma abordagem qualitativa e base fenomenológica e hermenêutica, pois buscou-se uma compreensão sobre os sentidos produzidos pelos participantes da pesquisa, considerando seus contextos de vida e os modos de existencialidades que produzem para habitar a roça e a docência. Os dispositivos de pesquisa foram as entrevistas narrativas e etnografias na roça. A análise das narrativas se deu à luz da perspectiva de análise interpretativa-compreensiva. O lócus de pesquisa foram as escolas rurais do município, tendo como colaboradores/as 2 professores/as que moram na roça e atuam em escolas rurais. Concluiu-se que a escola e a docência da roça se constituem conforme as condições e modos existenciais do lugar, centrando-se nas possibilidades que as formas de ver, ouvir, sentir, pensar e narrar a roça carregam, desencadeando acontecimentos que figuram uma subversão de processos escolares institucionalizados por parâmetros fundamentados nas lógicas urbanocêntricas.

Palavras-chave: Ruralidade da presença, Experiência, Profissão docente, Pesquisa narrativa, Roça.