EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E NO REFERENCIAL CURRICULAR GAÚCHO

Resumo

Esta pesquisa de caráter qualitativo, do tipo bibliográfica, teve por objetivo analisar como a temática da EA se faz presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM).                        A partir da busca realizada na BNCC, utilizando o descritor “Educação ambiental”, encontramos uma única ocorrência, na introdução do documento. Já com o descritor “ambiental”, foram encontradas 17 palavras na BNCC. No RCGEM, através do descritor “Educação ambiental”, encontramos seis palavras, e com o descritor “ambiental”, 48. Para a análise do objeto, adotamos a análise de conteúdo de Bardin (1997), a qual nos possibilitou elencar duas categorias: “ambiental” e “socioambiental”. A partir dessas categorias, percebemos que a EA vem perdendo espaço na BNCC. Tanto na BNCC como no RCGEM, os indicadores “ambiental”, “conservação ambiental” e “fiscalização ambiental”, nos remetem à concepção conservacionista, na medida em que destacam a preservação dos recursos naturais e os cuidados com o meio ambiente. Já os indicadores “consciência socioambiental”, “Socioambiental”, “Ética socioambiental” e “Sustentabilidade socioambiental”, referem-se à responsabilidade e aos cuidados com o meio ambiente de forma coletiva, pensando em ações que promovam a consciência, a ética e a sustentabilidade ambiental em âmbito local, regional e global, o que está dentro da concepção crítica. Quanto à presença da EA no RCGEM, a mesma aparece como tema contemporâneo transversal, o qual deve ser trabalhado nas diferentes áreas do conhecimento, porém, as palavras encontradas aparecem nas áreas de Linguagens, CNT e Ciências Sociais, mas estão ocultas na área da Matemática.

Palavras-chave: BNCC,  Educação Ambiental, Perspectiva Crítica, RCGEM.