LETRAMENTO DIGITAL E IMPERATIVOS DE INTEGRAÇÃO DAS TDIC NAS CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS DISCENTES DOS CURSOS DE LETRAS DA UEMA DURANTE O ENSINO REMOTO

Resumo

A pesquisa tem como objetivo investigar quais as condições de aprendizagem dos discentes dos cursos de Letras, frente à necessidade de reconhecimento dos imperativos suscitados pelos letramentos digitais para efetivar a integração das tecnologias digitais de informação e comunicação – TDIC no processo de aprendizagem. Realizou-se pesquisa exploratória bibliográfica de conceitos teórico-metodológicos nos estudos da Linguística Aplicada sobre letramento, tecnologia e formação docente, em especial Selwyn (2011); Dudeney, Hockly e Pegrum (2016) e Moran, Masetto e Behrens (2015), a partir das noções de imperativos internos, externos e de cooperação necessários no processo de incorporação das tecnologias digitais na educação. A coleta de dados foi realizada a partir do instrumento questionário com questões que avaliaram as variáveis relacionadas aos imperativos necessários para realizar uma integração das TDIC efetiva no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados decorrentes das análises apontam para a identificação de que, quando se instaura uma dificuldade nos processos de aprendizagem dos discentes, as dificuldades são caracterizadas nas práticas pedagógicas que não trazem um ambiente cooperativo para as atividades de aprendizagem, ou seja, não há o reconhecimento do imperativo da cooperação. Quando esse imperativo é reconhecido nas atividades de aprendizagem, os discentes avaliam as atividades como significativas para suas aprendizagens pelo ambiente interativo que elas proporcionam.

Palavras-chave: Letramentos digitais; Imperativos; Aprendizagem.