A relação sociedade/natureza no ensino de Geografia

Abstract

Este artigo discute a centralidade da relação sociedade/natureza na articulação dos conteúdos de Geografia no ensino fundamental e médio. Parte-se da análise crítica dos processos de formação de geógrafos e professores de Geografia, marcados pela especialização e pela fragmentação entre subáreas, o que tem dificultado a construção de uma compreensão integrada da disciplina e enfraquecido sua tradução pedagógica na escola básica. Com base em reflexão teórico-conceitual, sustenta-se que a relação sociedade/natureza constitui um fundamento estruturante do conhecimento geográfico e um eixo decisivo para superar a dissociação entre Geografia física e Geografia humana no ensino. Argumenta-se que a articulação dos conteúdos a partir desse princípio favorece uma abordagem mais consistente e contundente dos fenômenos de ordem geográfica e, portanto, contribui para a formação da consciência geográfica dos estudantes. Conclui-se que o fortalecimento dos fundamentos epistemológicos da Geografia se coloca como condição indispensável para qualificar o ensino da disciplina e reafirmar sua especificidade no currículo escolar.