LA ESCUELA COMO PRÁCTICA CIUDADANA: PISTAS TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

Resumen

Este artículo propone recorrer brevemente las bases de la construcción teórica y metodológica de la enseñanza de la geografía, en busca de una geografía escolar como campo lleno de posibilidades para la construcción de una práctica ciudadana. Para ello, seguimos algunas pistas conceptuales, especialmente las encontradas en los trabajos de Milton Santos, a quien atribuimos la propuesta de construir una epistemología de las existencias en los espacios escolares. El presente estudio también recorre los aportes y problematizaciones dejados por varios otros autores sobre el conocimiento construido en el aula, sobre la geografía como forma de leer la complejidad del mundo actual y sobre cómo los tres campos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje de la geografía (geográfico-científico, geográfico-escolar y pedagógico-didáctico) conforman un desafío metodológico para la enseñanza-aprendizaje con perspectiva ciudadana y crítica.