PAULO FREIRE, LA ENSEÑANZA, LOS ESPACIOS-NO LA EDUCACIÓN FORMAL EN EL PAISAJE URBANO Y LA FORMACIÓN INICIAL Y LITERARIA DEL MAESTRO DEL CAMPO
DOI:
https://doi.org/10.18817/26755122.26.3.2022.3069Palabras clave:
Educación de Campo. Formación Inicial del Profesorado. Lectura Literaria. Paisaje Urbano.Resumen
El texto en pantalla tiene como objetivo investigar la formación inicial de los docentes, de la Licenciatura en Educación de Campo de la Universidad Federal de Espírito Santo (LedoC/UFES), campus Goiabeiras y cómo esto contribuye a la formación del profesor de lectura en las escuelas del campo y también en espacios no formales del paisaje urbano, teniendo el siguiente problema de investigación: cómo la Licenciatura en Educación de Campo de la Universidad Federal de Espírito Santo (LedoC/UFES) contribuye a la formación del profesor de lectura y lectura literaria en las escuelas del campo y en espacios no formales de educación en el paisaje urbano. Se realizará en el Grupo de Investigación (CNPq) “Culturas, Alianzas y Educación de Campo” del Programa de Posgrado en Educación, en la Línea de Investigación “Docencia, Currículo y Procesos Culturales”. Trabaja con supuestos teóricos y metodológicos de Paulo Freire y Gadotti sobre la ciudad educadora y los espacios no formales de la educación (2001, 2006). Al mismo tiempo, problematiza temas de Educación Rural como praxis intercultural, formación docente, educación rural y urbana en Santos (2007), Souza (2002, 2012), Leite (1999), Molina (2017), Leite (1999), Foerste (2004), Braga (2012), entre otros. A través de esta comparación teórica, se profundizan los diálogos sobre lectura literaria, formación lectora, formación docente-lectora, ciudad educadora y educación en Freire (1991), Cándido (2011), Silva (2003) Kramer (1998, 2000). Este diálogo teórico apunta a tensiones y resistencias cuando otras voces de sujetos históricamente invisibles desde los procesos educativos potencian las culturas populares y el conocimiento en la universidad y que pueden impactar en las aulas de Educación do Campo, así como en espacios de enseñanza no formales en el paisaje urbano proporcionando una obra de valorización del texto literario y una visión ampliada del contexto urbano.
