Sentidos de Geografia a partir das atualidades no vestibular: a informação e o conhecimento escolar em disputa

Resumen

Este artigo discute as operações que instrumentos de currículo, como o vestibular e Enem, promovem na identificação de um conhecimento geográfico escolar como a assimilação de uma variedade de fatos ocorridos no mundo contemporâneo, aqui denominados de “atualidades”. Metodologicamente, pautou-se na leitura de mundo proposta por Laclau e Mouffe (2015) como base para a análise dos itens de prova, comentários da banca de elaboração e correção de provas da Comissão Permanente para os Vestibulares da Universidade Estadual de Campinas (Comvest-Unicamp). Ainda que com foco na Comvest, propõe-se também considerar a ação do Exame Nacional do Ensino Médio, sites voltados ao universo das provas de seleção para o Ensino Superior e enunciados de professores da Educação Básica. Conclui-se que é possível estabelecer uma articulação entre a Geografia Escolar e as informações propagadas pelos meios de comunicação, que ora são utilizados para mobilizar conteúdos tradicionalmente geográficos ora se constituem como um conteúdo e conhecimento geográfico em si.